| 612001 |
特集 厳選 やって良かった学習課題100 小学校6年 海の命,
稲本多加志,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612002 |
特集 厳選 やって良かった学習課題100 中学校1年 ｢不便｣の価値を見つめ直す,
山下幸,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612003 |
特集 厳選 やって良かった学習課題100 中学校1年 少年の日の思い出,
渡邉裕,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612004 |
特集 厳選 やって良かった学習課題100 中学校1年 竹取物語,
若林卓,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612005 |
特集 厳選 やって良かった学習課題100 中学校2年 君は｢最後の晩餐｣を知っているか,
中山莉麻,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612006 |
特集 厳選 やって良かった学習課題100 中学校2年 走れメロス,
内田淳実,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612007 |
特集 厳選 やって良かった学習課題100 中学校2年 平家物語,
中山莉麻,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612008 |
特集 厳選 やって良かった学習課題100 中学校3年 温かいスープ,
山下幸,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612009 |
特集 厳選 やって良かった学習課題100 中学校3年 故郷,
元井啓介,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612010 |
特集 厳選 やって良かった学習課題100 中学校3年 おくのほそ道,
若林卓,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612011 |
連載第8回 言葉による見方･考え方を働かせる学習課題 ｢話すこと･聞くこと｣と｢言葉による見方･考え方｣,
小林康宏,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612012 |
連載 言葉による見方･考え方を働かせる学習課題 小学校1年 じどう車くらべ,
岩本陽介,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612013 |
連載 言葉による見方･考え方を働かせる学習課題 小学校2年 紙コップ花火の作り方/おもちゃの作り方をせつめいしよう,
小栗幸樹,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612014 |
連載 言葉による見方･考え方を働かせる学習課題 小学校3年 モチモチの木,
田村竜士,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612015 |
連載 言葉による見方･考え方を働かせる学習課題 小学校4年 未来につなぐ工芸品,
北山有希,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612016 |
連載 言葉による見方･考え方を働かせる学習課題 小学校5年 固有種が教えてくれること,
福田雄太,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612017 |
連載 言葉による見方･考え方を働かせる学習課題 小学校6年 『鳥獣戯画』を読む,
眞壁朝陽,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612018 |
連載 言葉による見方･考え方を働かせる学習課題 中学校1年 蓬莱の玉の枝-｢竹取物語｣から,
北村凌,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612019 |
連載 言葉による見方･考え方を働かせる学習課題 中学校2年 扇の的-｢平家物語｣から,
峯容子,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612020 |
連載 言葉による見方･考え方を働かせる学習課題 中学校3年 夏草-｢おくのほそ道｣から,
粉川新哉,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612021 |
学びが見える!今月の国語板書録 連載第8回,
平垣聖大,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612022 |
日本語学が拓く国語科教材分析連載第8回 夏目漱石は読めますか?-換喩-,
清田朗裕,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612023 |
生成AI vs.作文教育連載第8回 読書感想文の執筆にAIを活用しよう,
池田修,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612024 |
小学校 〔連載〕国語教育の実践情報｢StuDX Style｣(スタディーエックス スタイル)について(1)デジタル学習基盤で加速する深い学び,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612025 |
中学校 〔連載〕国語教育の実践情報｢StuDX Style｣(スタディーエックス スタイル)について(1),
鈴木太郎,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612026 |
わが県の国語ソムリエ 長崎県,
鈴木慶子,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612027 |
特集 語彙を豊かにする読むこと･書くことの授業 問題提起 語彙を豊かにする授業づくりに向けて,
中村和弘,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612028 |
特集 語彙を豊かにする読むこと･書くことの授業(1) 特集論文 ｢語彙指導の改善･充実｣を進展させるために,
河内昭浩,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612029 |
特集 語彙を豊かにする読むこと･書くことの授業(2) 特集論文 小学校 言葉と出合わせる､言葉によって出合わせる-書く･読む力をつける中での語彙指導を考える-,
嶋津亮志,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612030 |
特集 語彙を豊かにする読むこと･書くことの授業(3) 特集論文 中学校 生活に役立つ｢漢文語彙｣の指導の工夫,
森畑浩幸,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612031 |
特集 語彙を豊かにする読むこと･書くことの授業(4) 特集論文 高等学校 文学作品と評論の往復で語彙を豊かにする,
日渡正行,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612032 |
小特集 言語生成AIと国語の授業-(1) 言語生成AIで鍛える対話力,
鈴木一史,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612033 |
小特集 言語生成AIと国語の授業-(2) 生成AIは学習者の判断をどのように引き出したか-生成AIを活用したディベートの学習を通して-,
渡邉光輝,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 612034 |
国語学室の窓1 中学校 学習方法を探すことと二輪車に乗ること,
髙橋慶熙,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612035 |
国語学室の窓2 中学校 ｢楽しむこと｣で言葉と向き合う,
栗原賢,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612036 |
私の学習室1 小学校 深まりがない｢考えの共有｣を打破する-｢読みやすさの立役者～つなぎ言葉～｣-,
曽根朋之,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612037 |
私の学習室2 小学校 学校図書館司書･中学生と学びを共にし､平和への思いを意見文に書く-新聞に載るのは誰の文章!?-,
米田優介,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612038 |
私の学習室3 中学校 豊かな言語生活を拓く国語教育の創造-学び手の問いが育つ単元学習の開発-,
天野美加,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612039 |
私の学習室4 高等学校 生徒が文学から主体的に意味を見出す実践-｢友情｣をテーマに複数作品を読み比べ､批評文を書こう-,
伊藤汐里,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612040 |
研究 国語科平和教育の目標論の考察-｢外｣への視座を中心に-,
原田大介,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612041 |
実践報告 短歌でつながる,
安部真治,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612042 |
幼児のことば･保育者のことば 児童期の読むこと･書くことにつながる幼児期のプレリテラシー-フレーベル『人間の教育』にみる言語発達における援助のあり方-,
永井優美,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612043 |
私が学んだこの人､この言葉､この一冊 『西尾実国語教育全集 第九巻｢解説｣安良岡康作』に導かれた｢内言領域｣の構造,
小川雅子,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612044 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 問題提起 国語科における｢深い学び｣を保証する国語科固有の｢内容｣の広がり,
土山和久,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612045 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(1) 読みの主体性をひらいていく入門期の学習指導の取り組み(1) 語り手になって読む｢サラダでげんき｣の授業%分科会(1) 読みの主体性をひらいていく入門期の学習指導の取り組み(2) 一年生からの批判的読み-もう一人登場させてみよう-%-｢子どもをまもるどうぶつたち｣より-,
大釜雅子 藤原恵美奈,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612046 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(1) 読みの主体性をひらいていく入門期の学習指導の取り組み 指定討論(1) 主体的な読み手に求められる文章への向かい方%分科会(1) 読みの主体性をひらいていく入門期の学習指導の取り組み 指定討論(2) 誰かのために考えることを原動力として､読みの構えをつくる入門期の授業,
辻村敬三 長岡由記,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612047 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(2) 演劇的アプローチによる読みの授業開発(1) 演劇的手法による説明的文章の｢書きぶり｣と出会う授業%分科会(2) 演劇的アプローチによる読みの授業開発(2) 演劇的手法を通じて『大造じいさんとがん』を読み味わう-｢世界にほこるわ紙｣の筆者との対話-%-演劇的な場で｢傍観者｣はどのように学ぶのか-,
馬場廣之 髙井大輔,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612048 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(2) 演劇的アプローチによる読みの授業開発 指定討論(1) テクストを自らに引き寄せ､実感的に読む授業の実現に向けて%分科会(2) 演劇的アプローチによる読みの授業開発 指定討論(2) テキストを読み直すきっかけとしての｢なること｣の学び,
吉川芳則 宮本浩治,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612049 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(3) 読む営みを拡張する読書･マルチモーダルテクストの可能性(1) 読解と表現を繋ぐマルチセーダルアプローチの試み%分科会(3) 読む営みを拡張する読書･マルチモーダルテクストの可能性(2) 読み深め､読み広げる並行･発展読書単元の実践-｢世界にほこる和紙｣の授業を手がかりとして-%-『かもとりごんべえ』(小二)/『ヒロシマのうた』(小六)を題材に-,
髙木麻里 小山梓,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 612050 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(3) 読む営みを拡張する読書･マルチモーダルテクストの可能性 指定討論(1) 書記言語､音声､視覚を複合的に組み合わせて展開されたすぐれた授業%分科会(3) 読む営みを拡張する読書･マルチモーダルテクストの可能性 指定討論(2) 空間と時間の両面からの読む営みの拡張,
堀江祐爾 守田庸一,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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