検索結果一覧

検索条件：
検索結果：645238件中 114801 -114850 を表示
No.題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
114801 戯曲と国語教育, 西之園至郎, 国語展望, 46, , 1977, ｺ00800, 国語教育, 一般, ,
114802 授業におけるコミュニケーションと言語, 大橋秀雄, 中等教育資料, 358, , 1977, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
114803 スライドとシルエットを用いた朗読劇―「愛の讃歌 高村光太郎詩集『智恵子抄』より」上演の試み, 真鍋光, 国語教育研究, 23, , 1977, ｺ00620, 国語教育, 一般, ,
114804 国語教育にのぞむ―言語教育に徹すること, 岩淵悦太郎, 実践国語研究, 1, , 1977, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
114805 国語教育にのぞむ―日本語教育としての国語教育, 松村明, 実践国語研究, 2, , 1977, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
114806 国語教育にのぞむ―国語教育研究の悩み, 藤原与一, 実践国語研究, 3, , 1977, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
114807 国語教育にのぞむ―調べる学習・考える学習, 佐藤喜代治, 実践国語研究, 4, , 1977, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
114808 国語科教育では何がだいじか 19 読み書き関連指導の創造(4), 藤原宏, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114809 国語科教育では何がだいじか 20 国語科教育の凝集と拡散, 藤原宏, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114810 国語科教育では何がだいじか 21 国語科教育における模倣と創造, 藤原宏, 教育科学・国語教育, 230, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114811 教育課程審議会の答申を受けて―国語科はどう変わるか, 大矢武師, 解釈, 23-6, , 1977, ｶ00030, 国語教育, 一般, ,
114812 <座談会>新しい国語教育に望む―教育過程審議会中間「まとめ」をめぐって, 国分一太郎 杉森久英 寺本直彦 藤原宏 芦沢節, 言語生活, 305, , 1977, ｹ00240, 国語教育, 一般, ,
114813 コミュニケーション的言語観の必要, 輿水実, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114814 戦後三十年の学力観、指導法を前提として, 井上敏夫, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114815 この貧弱さと陰険さ, 国分一太郎, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114816 偏狭な言語・表現観, 西郷竹彦, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114817 観念論的機能主義, 蓑手重則, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114818 日常の言語活動にもっと眼を, 中村格, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114819 新学習指導要領を読んでの反省と感想, 中西一弘, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114820 読解力より作文と朗読の力, 白井勇, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114821 「精選」されたのはどこか, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114822 言語教育観の衰弱, 田近洵一, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114823 作文重視が学力となる条件, 木原茂, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114824 言語活動の指導から言語能力の指導へ, 安達隆一, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114825 言葉の力を育てる言語事項への志向を, 岡屋昭雄, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114826 国語学習の基盤となる言語事項の扱い方, 石田佐久馬, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114827 活動を指導要領に明示せよ, 大熊五郎, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114828 認識するために書く, 浜本純逸, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114829 表現を支える力―習字・書写・作文, 青木幹勇, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114830 学年段階での規定に抱く違和感, 高橋和男, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114831 まず理解学習を確かなものに, 小田迪夫, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114832 「理解」と「表現」の相関性に注目, 万屋秀雄, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114833 正確な理解表現力の基礎を, 原栄一, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114834 開かれた言語教育の基礎を見つめて―表現者になれる能力の相互関係, 比江島重孝, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114835 きちんと指導すること, 阿部哲郎, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114836 このきびしさを教師はどのように消化すればよいのか, 東井義雄, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114837 「順序」を中心とした重点指導, 小川末吉, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114838 「言語事項」の重視と作文指導の二方向, 播摩晃一, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114839 生きて働く国語能力を身につけさせる, 佐野哲也, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114840 転機としての位置づけを, 今井鑑三, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114841 わかりやすい表現・正確な理解, 小島孝夫, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114842 関連指導を安易に考えると, 徳差健三郎, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114843 段落を考えて書く・理解する, 西村正三, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114844 なぜ鑑賞指導を拒否するのか, 乙部武志, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114845 「表現力」(書く力)を重視して, 奥村幸夫, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114846 教科書への影響が気がかり, 林田哲治, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114847 さらに、ひとりひとりを, 今村資泰, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114848 <書く>場の多様な設定を―理解活動と表現活動の支点で, 加来宣幸, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114849 新車であるのか中古車なのか, 小林喜三男, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
114850 ホントに「明治以来の大改革」なのか, 小川利雄, 教育科学・国語教育, 237, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,