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No.題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
193301 新しい、言文一致への模索, 森田美香子, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
193302 森鴎外『寒山拾得』, 山下明, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
193303 芥川龍之介の文体−近代散文の成立, 鈴木日女美, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
193304 文学史<一九二九>の課題と継承 井伏鱒二『炭鉱地帯病院』/鶴田知也『コシャマイン記』/大岡昇平『野火』, 樋口正規, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
193305 <座談会>『右大臣実朝』再説, 荒川有史, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
193306 文学教育論批判1文章を、文芸作品たらしめるもの, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-5, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193307 文学教育論批判2表現の在り方に規定される«内容»の特質, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-6, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193308 文学教育論批判3文芸研究の理論は、授業展開の方式になるか, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-7, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193309 文学教育論批判4文章展開における「質的時間」と「論理」, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-9, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193310 文学教育論批判5文章に即することと内面を表出すること, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-10, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193311 文学教育論批判6読み取りの画一化の形成とその反作用, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-11, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193312 文学教育論批判7国語科教育の本質的性格−読解指導では、文学は教えられないか, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-12, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193313 文学教育論批判8文学教育論の論拠は、何であったか, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-13, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193314 文学教育論批判9文学教育において、文学が遠ざかることも…, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-15, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193315 朗読の基礎・基本, 山内雅人, 月刊国語教育, 7-7, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
193316 <座談会>朗読指導の効用, 佐久間茂高, 月刊国語教育, 7-7, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
193317 <実践研究>読みを深める朗読指導, 長谷川勝彦, 月刊国語教育, 7-7, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
193318 音読を通してみる読解指導の留意点−合成音声文との対比を中心に, 戸田香魚子, 早稲田大学語学教育研究所紀要, 34, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193319 わたしのこころみ解説と朗読だけ, 小野正晃, 国語, 276, , 1987, ｺ00060, 国語教育, 理解, ,
193320 イメージを育てる読み−発問考察の基本的観点, 深川明子, 金沢大学語学文学研究, 16, , 1987, ｶ00490, 国語教育, 理解, ,
193321 文学教材・イメージ化の内容と段階−発問考察の基本的観点, 深川明子, 国語科教育, 34, , 1987, ｺ00563, 国語教育, 理解, ,
193322 イメージを育てる読みの指導どこが問題か, 深川明子, 教育科学・国語教育, 29-8, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193323 <論理>をきたえる4エネルギー 1−「分析批評」論1, 宇佐美寛, 現代教育科学, 30-1, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193324 <論理>をきたえる5エネルギー 2−「分析批評」論2, 宇佐美寛, 現代教育科学, 30-2, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193325 <論理>をきたえる6エネルギー 3−「分析批評」論3, 宇佐美寛, 現代教育科学, 30-3, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193326 <論理>をきたえる7エネルギー 4−「分析批評」論4, 宇佐美寛, 現代教育科学, 30-4, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193327 <論理>をきたえる8エネルギー 5−「分析批評」論5, 宇佐美寛, 現代教育科学, 30-5, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193328 <論理>をきたえる9エネルギー 6−「分析批評」論6, 宇佐美寛, 現代教育科学, 30-6, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193329 <論理>をきたえる10論争 1, 宇佐美寛, 現代教育科学, 30-7, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193330 <論理>をきたえる11論争 2, 宇佐美寛, 現代教育科学, 30-8, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193331 <論理>をきたえる12論争 3, 宇佐美寛, 現代教育科学, 30-9, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193332 <論理>をきたえる13論争 4, 宇佐美寛, 現代教育科学, 30-10, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193333 「分析の技術」としての「分析批評」, 井関義久, 教育科学・国語教育, 29-11, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193334 提言・「分析の技術」を教える際の留意点, 深川明子 鶴田清司 安藤修平, 教育科学・国語教育, 29-11, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193335 小学校「分析の技術」をどう教えたか, 大河内義雄, 教育科学・国語教育, 29-11, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193336 中学校「分析の技術」をどう教えたか, 長南征子, 教育科学・国語教育, 29-11, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193337 『分析批評』の授業1偶然の出会いではあれど, 向山洋一, 教育科学・国語教育, 29-5, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193338 『分析批評』の授業6文学教育の模索, 向山洋一, 教育科学・国語教育, 29-11, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193339 『分析批評』の授業7分析批評は言葉にこだわる−岩本松子論文『作文と教育』批判, 向山洋一, 教育科学・国語教育, 29-12, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193340 『分析批評』の授業8授業にはすぐれた発問が必要である, 向山洋一, 教育科学・国語教育, 29-13, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
193341 武田常夫の<解釈>と向山洋一の<分析>−文学教育実践の比較の試み, 鶴田清司, 国語科教育, 34, , 1987, ｺ00563, 国語教育, 理解, ,
193342 文化論の視点―自然描写を中心に, 本田格, 国語通信, , 299, 1987, ｺ00790, 国語教育, 読むこと, ,
193343 意欲的に読解する子をめざして−低学年の物語読解指導を中心に, 元木いづみ, 函館国語, 3, , 1987, ﾊ00088, 国語教育, 理解, ,
193344 実践研究物語文指導のポイント−小学校低学年を中心に, 和田謙助, 月刊国語教育研究, 183, , 1987, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
193345 特集キーワード・キーセンテンスの生かし方, 市毛勝雄, 実践国語研究, 11-5, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
193346 文学の授業における認識の指導, 泉明正, 教育, 37-10, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193347 物語の登場人物の気持ちを理解する力に関する教育的研究, 常木正則, 新潟大学教育学部紀要：人文・社会科学編, 29-1, , 1987, ﾆ00030, 国語教育, 理解, ,
193348 語句や文を関連づけて創造的な読みをさせる指導法の研究(1)−語句や文の順序性に注目させて創造的な読みをさせる方法, 尾崎多, 大阪教育大学紀要（教科教育）, 35-2, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
193349 特集ファンタジー童話の教材研究, 根本正義, 月刊国語教育研究, 179, , 1987, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
193350 ファンタジー教材についての一考察, 稲垣和秋, 国語科教育, 34, , 1987, ｺ00563, 国語教育, 理解, ,