| 611601 |
学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 連載第10回 言語活動をデザインする(1),
松本修,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611602 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 1年 よんで かんじたことを はなそう,
樋口綾香,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611603 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 2年 詩を作って､読み合おう,
髙橋美早樹,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611604 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 3年 組み立てにそって､物語を書こう,
野中優,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611605 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 4年 語りの｢声｣を手がかりに読もう,
小林圭,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611606 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 5年 手塚のターニングポイント,
佐藤麻野,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611607 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 6年 今の私､これからの私,
橋本祐樹,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611608 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 中学校 1年 ｢語り手｣を通して作品を味わう,
大城里緒,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611609 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 中学校 2年 筆者の考えに対する 自分の意見をもとう,
黒金麻梨亜,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611610 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 中学校 3年 メディアの意義を見つめ直そう,
間島慎弥,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611611 |
言語化する力を哲学する-｢ことばにならない何か｣から始まる国語教育連載第10回 ｢説明的な文章｣アレルギーのなぞ,
佐藤宗大,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611612 |
だれも教えてくれなかった ほんとうは楽しい語彙学習連載第10回 思考に関わる語彙を豊かにする-アタマの中で黙々と活躍する働き者,
萩中奈穂美,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611613 |
主体化する国語科授業デザイン連載第10回 国語学習サイクルの効果検証1～学習者の変容(指標1･2)をもとに～,
香月正登,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611614 |
小学校 〔連載〕国語教育の実践情報令和6年度 全国学力･学習状況調査問題結果分析についての報告,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611615 |
中学校 〔連載〕国語教育の実践情報第79回 北海道国語教育研究大会函館大会の開催,
鈴木太郎,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611616 |
わが県の国語ソムリエ 青森県,
田中拓郎,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611617 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣教材研究(小学校) 素材研究をもとに､逆向きに単元を構想する,
土居正博,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611618 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣教材研究(中学校) 教師の｢問い｣が主体性を形作る,
宍戸寛昌,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611619 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣単元構想(小学校) 子どもたちの｢問い｣を育む授業づくりと単元構想,
若松俊介,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611620 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣単元構想(中学校) 実感から語彙を拡げる学び-季節の言の葉探訪｢春｣,
加儀修哉,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611621 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣学習課題(小学校) 課題に向き合う子供の学びの姿を想像する,
迎有果,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611622 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣学習課題(中学校) 生徒の課題設定が主体的な学びをつくる,
大房美加,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611623 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供が主体的になる｢授業テクニック｣発問･指示(小学校) 発問には安心感と違和感を､指示には適度な自由度を,
髙橋達哉,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611624 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供が主体的になる｢授業テクニック｣発問･指示(中学校) 発問･指示で生徒の心に火を付けろ,
渡辺光輝,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611625 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供が主体的になる｢授業テクニック｣板書(小学校) 思考プロセスを共同注視する板書づくり,
沼田拓弥,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611626 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供が主体的になる｢授業テクニック｣板書(中学校) 調整を生むための板書をしよう,
北村凌,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611627 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供が主体的になる｢授業テクニック｣話し合い(小学校) 問うことを軸にした話し合い指導,
友永達也,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611628 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供が主体的になる｢授業テクニック｣話し合い(中学校) ｢私たちの歌集｣の編纂会議をしよう!,
那須正和,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611629 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供が主体的になる｢授業テクニック｣ICT活用 ｢書くこと｣を推進するICT活用,
橋本祐樹,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611630 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供の主体性を促す｢指導アイデア｣読解(小学校) 読解の質-深さは広さを生む,
大村拓也,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611631 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供の主体性を促す｢指導アイデア｣読解(中学校) 自ら課題を設定し､課題について追究する,
高橋正人,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611632 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供の主体性を促す｢指導アイデア｣ノート指導 自分らしい学びの創造を大切にする,
西田淳,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611633 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供の主体性を促す｢指導アイデア｣漢字･音読 ゲーム化で主体性を促す!楽しく､繰り返す!,
八巻哲也,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611634 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供の主体性を促す｢指導アイデア｣読書･語彙 《発見》と《継続》が子どもの主体性を一歩先へ,
山田秀人,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611635 |
第2特集 国語教師のための｢自由進度学習｣ガイド 自由進度学習の考え方 どうしたら見通したくなる? 自己調整の力を発揮したくなる?,
難波駿,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611636 |
第2特集 国語教師のための｢自由進度学習｣ガイド 自由進度学習の取り組み方 小学校 ｢こどもにゆだねる学び｣へのチャレンジ,
吉野竜一,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611637 |
第2特集 国語教師のための｢自由進度学習｣ガイド 自由進度学習の取り組み方 中学校 情報活用能力の育成を意識して,
白土瑞樹,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611638 |
学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 連載第11回 言語活動をデザインする(2) 言語活動としての｢読みの交流｣,
松本修,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611639 |
連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校1年 しょうがっこうのことをしょうかいしよう,
大村幸子,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611640 |
連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校2年 読んで､感じたことを伝え合おう,
青木蘭奈,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611641 |
連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校3年 登場人物の気持ちの変化を読もう,
篠﨑絵里香,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611642 |
連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校4年 調べて分かったことを話そう,
佐藤綾花,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611643 |
連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校5年 描写を基に人物の心情の変化を想像しよう,
鈴木真樹,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611644 |
連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校6年 太一の成長から生き方を考えよう,
小川高広,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611645 |
連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 中学校1年 いろいろな意見を総括しよう,
齊藤真子,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611646 |
連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 中学校2年 ベストアンサーを決めよう,
三上若那,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611647 |
連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 中学校3年 語り手の言葉を味わおう｢坊ちゃん｣,
佐藤美由紀,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611648 |
言語化する力を哲学する-｢ことばにならない何か｣から始まる国語教育連載第11回｢多様性｣と｢ことばにならない何か｣,
佐藤宗大,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 611649 |
だれも教えてくれなかった ほんとうは楽しい語彙学習連載第11回｢語感｣を感じ取る語彙学習で｢語感｣を磨く-大和言葉は｢絶滅危惧(語)種｣か!?,
萩中奈穂美,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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| 611650 |
主体化する国語科授業デザイン連載第11回 国語学習サイクルの効果検証2～学習者の変容(指標3･4･総括)をもとに～,
香月正登,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
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