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No.題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
20251 教材研究とは何か〔教材研究とその批評〕, 熊谷孝, 教育科学・国語教育, 3-10, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20252 主題追求と段落の問題〔教材研究とその批評〕, 滑川道夫, 教育科学・国語教育, 3-10, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20253 山口県の現状«地方国語教育研究の動向#21», 西脇良三, 教育科学・国語教育, 3-10, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20254 西尾実の「主題・構想・叙述」«講座・国語教育の遺産から何を学ぶか#6», 平井昌夫, 教育科学・国語教育, 3-10, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
20255 書く力を伸ばすための練習〔作文・書写の練習学習〕, 今井誉次郎, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20256 作文の練習学習の問題点―高学年を中心に―〔作文・書写の練習学習〕, 野田弘, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20257 書く力を伸ばすための練習計画―中学校を中心に―〔作文・書写の練習学習〕, 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20258 文を作ることの練習―小学校低学年―〔作文・書写の練習学習〕, 小西良郎, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20259 文を作ることの練習―小学校中学年―〔作文・書写の練習学習〕, 望月努, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20260 文を作ることの練習―小学校高学年―限定法による練習の試み―〔作文・書写の練習学習〕, 佐々木定夫, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20261 文章構成の練習―小学校高学年―〔作文・書写の練習学習〕, 徳差健三郎, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20262 文章構成の練習―中学校―〔作文・書写の練習学習〕, 須藤久幸, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20263 文字の書写練習―小学校低学年―〔作文・書写の練習学習〕, 縄手晟, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20264 文字の書写練習―小学校中学年―〔作文・書写の練習学習〕, 大久保芳継, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20265 文字の書写練習―小学校高学年―〔作文・書写の練習学習〕, 大石賢治, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20266 小学校の毛筆書写の練習〔作文・書写の練習学習〕, 相川正志, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20267 中学校毛筆書写の指導と問題点〔作文・書写の練習学習〕, 石井庄司, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
20268 読み方教育の現代化(2)«国語教育復興のために#32», 国分一太郎, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
20269 解説文「愛鳥週間に」〔教材研究とその批評・小学校〕, 三土忠良, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20270 狂言「狐塚」をめぐって―中学一年・筑摩書房・小山弘志訳―〔教材研究とその批評・中学校〕, 鈴木勝, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20271 批評以前の問題〔教材研究とその批評〕, 熊谷孝, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20272 学級に即した指導計画の目標で〔教材研究とその批評〕, 滑川道夫, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20273 国語科における思考力の問題, 平出はず, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20274 滋賀県の現状«地方国語教育研究の動向#22», 池田新市, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20275 認識・思考←→言語と文法教育―「文法教育」への探求は民間・現場から起ったものだ―«国語教師のための日本文法学の常識#1», 大久保忠利, 教育科学・国語教育, 3-11, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
20276 形式段落と意味段落(一), 倉沢栄吉, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
20277 形式段落と意味段落(二)―段落指導における両者の関係―, 永野賢, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
20278 段落を分つ基準と学年の発達段階, 井上敏夫, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
20279 小学校の段落指導の系統, 渡部寿賀雄, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20280 中学校の段落指導の系統, 西原栄穂, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20281 段落指導における問題点―段落でつなぐということについて, 田中久直, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20282 段落展開の類型性を認知させる〔形式段落と意味段落を実践の中でこう考える―小学校〕, 青木幹勇, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
20283 段落をまとめる力をつける〔形式段落と意味段落を実践の中でこう考える―小学校〕, 高橋三郎, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
20284 芦田恵之助の「冬景色」に学ぶ〔形式段落と意味段落を実践の中でこう考える―中学校〕, 望月辰夫, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読むこと, ,
20285 文学作品における段落指導の矛盾〔形式段落と意味段落を実践の中でこう考える―中学校〕, 荒川有史, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
20286 小学校の段落に関する能力の評価, 小林喜三男, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20287 中学校の段落に関する能力の評価, 児山正明, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20288 生活綴方教育の言語観批判―コミュニケーション教育発展のために―, 小原フサ, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
20289 小原フサ氏の批判を読んで, 西田喬, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
20290 指導案はりっぱだが«国語の授業を切る#7», 古田拡, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20291 読み方教育の現代化(3)«国語教育復興のために#33», 国分一太郎, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
20292 「おかあさんの手のひら」―二葉四上・日書4ノ2―〔教材研究とその批評・小学校〕, 福田隆義, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20293 「屋根の上のサワン」について―石森延男編・中等新国語3―〔教材研究とその批評・中学校〕, 川越怜子, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
20294 教材化ということ〔教材研究とその批評〕, 熊谷孝, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20295 自主的な教材研究の身構え〔教材研究とその批評〕, 滑川道夫, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20296 宮崎県の現状«地方国語教育研究の動向#23», 比江島重孝, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20297 「文法」の実感をもつことの大切さ―国語教育全体のタテナオシのなかで―«国語教師のための日本文法学の常識#2», 大久保忠利, 教育科学・国語教育, 3-12, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
20298 なぜ平板な授業になるか(一), 東井義雄, 教育科学・国語教育, 3-13, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20299 なぜ平板な授業になるか(二), 吉田瑞穂, 教育科学・国語教育, 3-13, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
20300 教師自身の人間性の陶冶〔教師の授業観に問題はないか〕, 高橋和夫, 教育科学・国語教育, 3-13, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,