| 588751 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢『鳥獣戯画』を読む｣(小学6年/光村図書)論の進め方の工夫に気付かせるための発問,
佐藤綾花,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588752 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢メディアと人間社会｣｢大切な人と深くつながるために｣｢プログラミングでで未来を創る｣(小学6年/光村図書)これからの社会を自分事として捉えさせる,
岡里憲典,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588753 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢『言葉』をもつ鳥､シジュウカラ｣(中学1年/光村図書)どんな生徒でもついてくる!ボトムアップ型発問,
熊井直子,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588754 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢君は『最後の晩餐』を知っているか｣｢『最後の晩餐』の新しさ｣(中学2年/光村図書)｢布施｣さんに手紙を書く目的で読み深める,
上田浩嗣,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588755 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢人工知能との未来｣｢人間と人工知能七創造性｣(中学3年/光村図書)｢合わせ読み｣からアドバイスを考える,
前川智美,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588756 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢スイミー｣(小学1年/東京書籍)比較を用いて､中心人物の気持ちに迫る,
花岡鉄平,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588757 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢お手紙｣(小学2年/全社)批評する読み-｢かたつむりくんのユニークさ｣に着目して-,
白坂洋一,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588758 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢かさこじぞう｣(小学2年/東京書籍･教育出版･学校図書)昔話のおもしろさ,どれだけ見つけられる?,
安達真理子,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588759 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢モチモチの木｣(小学3年/光村図書)心情を｢直接問わない｣ための発問,
髙橋達哉,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588760 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢ごんぎつね｣(小学4年/全社)音読により引き出された直観を検討する,
岩崎直哉,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588761 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢一つの花｣(小学4年/東京書籍･光村図書)お父さんの言動から心内閣を読みとる,
広山隆行,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588762 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢大造じいさんとガン｣(小学5年/光村図書)子供が自ら問いと学びをつくるためのサポートをする,
波戸内友基,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588763 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢やまなし｣(小学6年/光村図書)解釈の違いが浮き彫りになる発問,
佐藤綾花,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588764 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢海の命｣(小学6年/光村図書)子どもの読みのズレから主体性を生む発問,
岡田憲典,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588765 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢少年の日の思い出｣(中学1年/光村図書)生徒が夢中で文章を読み始めるPBL型発問,
熊井直子,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588766 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢走れメロス｣(中学2年/光村図書)｢友情｣について自分の考えを広げ､深める,
上田浩嗣,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588767 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢扇の的-『平家物語』から｣(中学2年･古典/光村図書)共感をキーワードに古典を読む,
碓氷愛実,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588768 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢故郷｣(中学3年/光村図書)三段階の発問で｢故郷｣を読み深める,
前川智美,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588769 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢夏草-『おくのほそ道』から｣(中学3年･古典/光村図書)生徒が目的をもって古典を読める発問の工夫,
碓氷愛実,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588770 |
連載 教科指導にも役立つ!学級経営力アツプセミナー〈第3回〉 教科指導における学級経営の視点,
赤坂真二,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588771 |
連載 反論の技術を取り入れた国語授業づくり〈第3回〉 反論の技術 低学年編,
内田仁志,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588772 |
連載 宗我部先生に聞く!主体的な学びを促すICT活用法〈第3回〉 ICTの得意を言葉の学びに活かす｢情報探索｣,
宗我部義則,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588773 |
連載 読み書きのつまずきをサボートする 国語授業のコツ〈第3回〉 書くことが苦手な子のための書字の支援を組み入れた授業,
前田智行,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588774 |
連載 子どもを｢書くこと』に引き込む指導技術〈第3回〉 書き手の物語に目を向ける,
澤田英輔,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588775 |
連載 NG→OK事例でわかる発問スキルアヅプ講座〈第3回〉 気付かせる発問,
山中伸之,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588776 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 自分の言葉で話せる子を育てる｢学級づくり｣のスキル｢かかわり言葉｣と｢話型剥がし｣て対話を活性化,
青山由紀,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588777 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 対話と国語の学びをつなぐ｢授業づくり｣のスキル対話型国語授業をつくる4つのポイント,
中野裕己,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588778 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 対話を促進し､質を高める｢発問･言葉かけ｣のスキル対話も発問も､必然性をもたせる,
広山隆行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588779 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 対話の意欲を高め､日常化する｢導入･アイスブレイク｣のスキル導入とアイスブレイクで対話の量を確保する,
海見純,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588780 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第1位 意見が深まらない,
星野克行 中野裕己,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588781 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第2位 まとめ方が強引になってしまう,
山田将司 海見純,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588782 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第3位 発言量に差が出る(フリーライダーが生まれる),
星野克行 広山隆行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588783 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第4位 子どもたちの対話にどこまで教師が介入すべきか迷う,
山田将司,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588784 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第5位 事前指導のやり方がわからない,
星野克行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588785 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第6位 導入がうまくいかず､｢話し合わされている｣雰囲気になる,
海見純,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588786 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第7位 ペア対話とクループ対話使い分けに迷う,
山田将司,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588787 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第8位 同じ意見ばかりになってしまう,
広山隆行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588788 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第9位 時間配分がうまくいかない,
星野克行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588789 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第10位 ICTやホワイトボード等をうまく活用できない,
中野裕己,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588790 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第11位 対話の切り上げ時がわからない,
山田将司,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588791 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 小学校 話すこと･聞くこと 対話を通して自分の考えをまとめよう｢たからものをしょうかいしよう｣(東京書籍･2年),
橋本慎也,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588792 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 小学校 書くこと 子ども同士の対話で書く力を育てる｢伝統工芸のよさを伝えよう｣(光村図書･4年),
半井野文恵,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588793 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 小学校 読むこと(説明文) 一年生だからこそ大切にしたい三つの対話｢うみのかくれんぼ｣(光村図書･1年),
原之園翔吾,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588794 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 小学校 読むこと(文学)｢読みのゲーム｣で促す子どもの発見的な学びと対話｢モチモチの木｣(東京書籍/学校図書/教育出版/光村図書･3年),
山田秀人,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588795 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 中学校 話すこと･聞くこと 合意形成を導くための質問の在り方･方法｢話し合いで問題を検討しよう｣(東京書籍･2年)/｢聞き上手になろう質問で思いや考えを引き出す｣(光村図書･2年),
菅原和朗,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588796 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 中学校 書くこと 目的に応じた手引きによって深める対話｢字のない葉書｣(三省堂･1年),
甲斐伊織,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588797 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 中学校 読むこと(説明文) テーマ設定とクループ設定の工夫で､対話は深まる｢クマゼミ増加の原因を探る｣(光村図書･2年),
人見誠,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588798 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 中学校 読むこと(文学) 主体的な読みを促す探究的対話｢少年の日の思い出｣(東京書籍/三省堂/教育出版/光村図書･1年),
中山莉麻,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588799 |
連載 教科指導にも役立つ!学級経営力アップセミナー〈第4回〉 深い学びのクラス構造,
赤坂真二,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 588800 |
連載 反論の技術を取り入れた国語授業づくり〈第4回〉 反論の技術 中学年編,
内田仁志,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
